The Effect of Project Exhibition Event on Physics Success and Prospective Teachers' Opinions about Projects
Abstract
The purpose of this study is to effect of the project-based learning method and the project exhibition event on success of the teacher candidates aimed at physics subjects. The other aim of this study is to reveal experiment group students' views towards learning method and project exhibition. The research model called explanatory mixed method, in which both quantitative and qualitative research methods are used together had been applied. The findings obtained from the research show that there is a significant difference in favor of the experiment group among the point averages of the achievement posttest of the groups. When the findings regarding the questions posed to prospective teachers are examined, it is seen that while they state that there are a few disadvantages of the project based learning method and project exhibition event while they have many advantages. The results obtained from the quantitative and qualitative data of the research show that the project-based learning method contributes positively to teaching process and learning characteristics in many aspects.References
Akdeniz, A. R. & Devecioğlu, Y. (2001, 7-8 Eylül). Ortaöğretim fizik derslerinde yürütülen proje çalışmalarının değerlendirilmesi. [Evaluation of the project work carried out in secondary physics courses]. Science Education Symposium in Turkey in the Beginning of New, Marmara University Education Faculty, Istanbul.
Akın, D. (2016). 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde proje tabanlı öğrenmenin öğrencinin akademik başarısına ve derse karşı tutumuna etkisi. [In social sciences class-6 the effect of academic success and course attitude of project-based learning of students]. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
Akpınar, E., Yıldız, E., Akpınar, D., & Ergin Ö. (2008). Fen eğitiminde proje çalışmaları ve bilim şenliklerine yansımaları. [Project work in science education and reflections on the science fairs]. Çağdaş Eğitim Dergisi, 33(351), 14-20.
Altun Yalçın, S., Turgut, U., & Büyükkasap, E. (2009). The effect of project based learning on science undergraduates’ learning of electricity, attitude towards physics and scientific process skills. International Online Journal of Educational Sciences, 1(1), 81-105.
Anderson, J. (2010). Interdisciplinary project-based learning leads to success. Tech Directions, 70(4), 20-21.
Ayas, A., Karamustafaoğlu, O., Sevim, S., & Karamustafaoğlu, S. (2002). Genel kimya laboratuar uygulamalarının öğrenci ve öğretim elemanı gözüyle değerlendirilmesi. [Academicians’ and students’ vies of general chemistry laboratory applications]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 50-56.
Ayvacı, H. Ş. & Çoruhlu, T. (2010). Fen ve teknoloji dersi proje tabanlı öğretim uygulamasında ilköğretim öğrencilerinin karşılaştıkları güçlükler. [Project based learning environments in science and technology instruction and students’ problems]. Uludağ Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 43-59.
Balta, N. (2009). Kritik düşünme gerektiren fizik soruları ve bunların öğrencilerin başarısına etkisi. [Counterintuitive physics problems and effect of these problems on student success]. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Baran, M. & Maskan A. (2010). The effect of project-based learning on pre-service physics teachers electrostatic achievements. Cypriot Journal of Educational Sciences, 5(4), 243-25.
Barmby, P. & Defty, N. (2006). Secondary school pupils’ perceptions of physics. Research in Science & Technological Education, 24(2), 199-215.
Baysura, O. D., Altun, S. & Yucel-Toy, B. (2016). Perceptions of teacher candidates regarding project-based learning. Eurasian Journal of Educational Research, 62, 15-36.
Borhan, M. T. & Ismail, Z. (2011). Promoting environmental stewardship through project based learning. International Journal of Humanities and Social Science, 1(4), 180-186.
Budak, E., Nalçacı, N., & Köseoğlu, F. (2006, 6-8 Eylül). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımında öğretmenlerin karşılaştığı güçlükler ve yaklaşımın öğrenciler üzerindeki etkileri. [The effect of project-based learning approach on the difficulties faced by teachers and on students]. VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
Bunderson, E. D. & Anderson T. (1996). Preservice elementary teachers’ attitudes toward their past experience with science fairs. School Science and Mathematics, 96(7), 371-377.
Can Şen, H. & Eryılmaz, A. (2011). Bir başarı testi geliştirme çalışması: basit elektrik devreleri başarı testi geçerlik ve güvenirlik araştırması. [An achievement test development study: reliability and validity investigation of simple electric circuits achievement test]. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 1-39.
Cansüngü, Ö. (2000). İlköğretim öğrencilerinin (5., 6. ve 7. sınıflar) ışık ve ışıkla ilgili kavramları algılama şekillerinin tespiti üzerine bir araştırma. [A research on to determine the ways primary school (5th, 6th and 7th grade) students’ concepts concerning light and its properties]. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. London: Routledge Falmer.
Cook, H. M. (2003). Elementary school teachers and successful science fairs. Unpublished Doctoral Thesis. The Faculty of the Graduate School at North Carolina, Greensboro.
Czerniak, C. M. (1996). Predictors of success in a district science fair competition: an exploratory study. School Science and Mathematics, 96(1), 21-28.
Çakan, S. (2005). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının uygulandığı 6. sınıf matematik dersine ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşleri (bir eylem araştırması). [Student and teachers views about sixth class math lesson that the project based learning approach applied (an action research)]. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Çiçek, Ş. (2008). Lise 2 öğrencilerinin kimya dersinde başarıları ve tutumları üzerine bilim şenliklerinin etkisinin incelenmesi. [The study of the effects of the science fairs on the success and behaviours towards chemistry]. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Demirel, Ö., Başbay, A., Uyangör, N., & Bıyıklı, C. (2000, 7-9 June). Proje tabanlı öğrenme modelinin öğrenme sürecine ve öğrenci tutumlarına etkisi.[The effect of project-based learning model on the learning process and students' attitude].s IX. Eğitim Bilimleri Kongresi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Demirhan, C. (2002). Program geliştirmede proje tabanlı öğrenme yaklaşımı. [Project based learning approach in curriculum development]. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Dori, Y. & Tal, R. (2000). Formal and informal collaborate projects: engaging in industry with environment awareness. Science Education, 84(1), 1-19.
Ekici, G. (2000). Biyoloji öğretmenlerinin öğretimde kullandıkları yöntemler ve karşılaştıkları sorunlar. [Methods used in the teaching of biology teachers and their problems]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24, 609-620
Erdem, M. & Akkoyunlu, B. (2002). İlköğretim sosyal bilgiler dersi kapsamında beşinci sınıf öğrencileriyle yürütülen ekiple proje tabanlı öğrenme üzerine bir çalışma. [A study on project-based learning team which carried out fifth-grade students in elementary social studies]. İlköğretim Online, 1(1), 2-11.
Erdoğan, G. (2007). Çevre eğitiminde küresel ısınma konusunun öğrenilmesinde proje tabanlı öğrenmenin etkisi.[The effect of project-based learning in environmental education the issue of global warming]. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
Ergül, R. & Kargın Keski, E. (2014). The effect of project based learning on students’ science success. LINELT 2013, Procedia - Social and Behavioral Sciences 136(2014), 537–541.
Fleming, D. S. (2000). A teacher’s guide project based learning. Charleston, SC: Appalachia Educational Laboratory (AEL).
Frank, M. & Barzilai, A. (2004). Integrating alternative assessment in a project-based learning course for pre-service science and technology teachers. Assessment and Evaluation in Higher Education, 29(1), 41-61.
Gebbels, S., Evans, S. M., & Murphy, L. A. (2010) Making science special for pupils with learning difficulties. British Journal of Special Education, 37(3), 139-147.
George, D. & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: a simple guide and reference. Boston: Allyn & Bacon.
Girgin Balkı, A. (2003). Proje temelli öğrenme yönteminin özel Konya Esentepe İlköğretim Okulu tarafından uygulanmasına yönelik bir değerlendirme. [The Evaluation of the implementation of the project based method by Konya Esentepe private elementary school]. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Gosling, J. (2004). Introductory statistics: a comprehensive, self-paced, step by step statistics course for tertiary students. Australia, Glebe: Pascal Press.
Grant, M. (2002). Getting grip on project-based learning: theory, cases and recommendations. Meridian: A Middle School Computer Technologies Journal, 5(1), 1-3.
Gücüm, B. (1998). Fen bilimlerinin oluşumu, gelişimi ve fen bilgisi. [The formation of science, development and science]. Yaşar, S. (Editör). Fen bilgisi öğretimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Gültekin, M. (2007). Proje tabanlı öğrenmenin 5. sınıf fen bilgisi dersinde öğrenme ürünlerine etkisi. [The effect of project-based learning on learning products in 5th grade science class]. İlköğretim Online, 6(1), 93–112.
Güven, E. (2011). Çevre eğitiminde tahmin-gözlem-açıklama destekli proje tabanlı öğrenme yönteminin farklı değişkenler üzerine etkisi ve yönteme ilişkin öğrenci görüşleri. [The effect of project based learning method supported by prediction- observation- explanation on different variations in environmental education and students views concerning this method]. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Isbell, K. (2004/2005). Inside the internet: project-based learning on the www. Green Teacher, 75, 43.
Karakuyu, Y. (2008). Fizik öğretmenlerinin fizik eğitiminde karşılaştığı sorunlar: Afyonkarahisar örneği. [Problems faced by the physical teacher on physics education: Afyonkarahisar example]. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(5), 147-159.
Keskin, E. (2011). Proje tabanlı öğrenme yönteminin ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin başarı ve fen motivasyonlarına etkisinin incelenmesi. [The effect of project based learning on primary students? success and science motivation]. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
Kessels, U., Rau, M., & Hannover, B. (2006). What goes well with physics? Measuring and altering the image of science. British Journal of Educational Psychology, 76, 761-780.
Köklü, N., Büyüköztürk, Ş., & Çokluk Bökeoğlu, Ö. (2006). Sosyal bilimler için istatistik. [The statistics for the social sciences]. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Köse, M. (2010). İlköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersi ''kuvvet ve hareket'' ünitesinin öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi. [The effect of teaching force and motion unit by project based learning approach to the achievement and altitude of science and technology lesson of students at the 7th class science and technology lesson in primary school]. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Krajcik, J. S., Czerniak, C. H., & Berger, C. (1999). Teaching children science a project based approach. Boston, MA: McGraw-Hill.
Larmer, J. & Mergendoller, J. R. (2010). Essentials for project-based learning. Educational Leadership, 68(1), 34-37.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expande sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage.
Ornek, F., Robinson, W. R., & Haugan, M. P. (2008). What makes physics difficult? International Journal of Environmental & Science Education, 3(1), 30-34.
Punch, F. K. (2005). Introduction to social research–quantitative & qualitative approaches. London: Sage.
Raghavan, K., Coken Regev, S., & Strobel, S. A. (2001). Student outcomes in a local systemic change project. School Science and Mathematics, 101(8), 417–426.
Renata, H. (2008). Effective teaching methods--project-based learning in Physics. US-China Education Review, 5(12), 27-36.
Russell, B. & Purcell, J. (2009). Online research essentials: designing and implementing research studies. USA: Jossey-Bass, A Wiley Imprint.
Saka, A. & Akdeniz, A. R. (2001, 7-8 Eylül). Biyoloji öğretmenlerine çalışma yaprağı geliştirme ve kullanma becerileri kazandırmak için bir yaklaşım. [An approach to develop and provide worksheets to use skills of biology teachers]. Yeni Bin Yılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
Saracaloğlu, A. S., Akamca Özyılmaz, G., & Yeşildere, S. (2006). İlköğretimde proje tabanlı öğrenmenin yeri. [Location of project-based learning in primary education]. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(3), 241–258.
Serway, R. A. & Beichner, R. J. (2011). Serway Fizik 2: elektrik ve manyetizma - ışık ve optik. [Serway Physics 2]. Ankara: Palme Yayıncılık.
Serway, R. A. & Beichner, R. J. (2012). Serway Fizik 1: mekanik, mekanik dalgalar ve termodinamik. [Serway Physics 1]. Ankara: Palme Yayıncılık.
Sim, J. & Wright, C. (2002). Research in health care: concepts, designs and methods. United Kingdom, Cheltenham: Nelson Thornes Ltd.
Solomon, G. (2003). Project based learning:a primer. Technology and Learning, 23(6), 20-30.
Sülün, Y., Ekiz, S. O., & Sülün, A. (2009). Proje yarışmasının öğrencilerin fen ve teknoloji dersine olan tutumlarına etkisi ve öğretmen görüşleri.[The impact of project competition on students’ attitudes towards the science and technology courses and teachers views]. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 75-94.
Åžahin, E. & YaÄŸbasan, R. (2012). Determining which introductory physics topics preservice physics teachers have difficulty understanding and what accounts for these difficulties. European Journal of Physics, 33(2), 315-325.
Thomas, J.W. (2000). A review of research on project-based learning. San Rafael, CA: Autodesk. http://www.k12reform.org/foundation/pbl/research.
Williams, C., Stanisstreet, M., Spall, K. Boyes, E., & Dickson, D. (2003). Why aren’t secondary students interest in physics? Physics Education, 38(4), 324-329.
Yayla, Z. & Uzun, B. (2008, 1-3 Eylül). Fen ve teknoloji eğitiminde proje çalışmaları ve bilim şenlikleri. [Project studies and science festivals in science and technology education]. XVII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Sakarya.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. [Qualitative research methods in social sciences]. Ankara: Seçkin Yayınları.
Yılmaz, F. N. (2015). Fen bilimleri öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının 6. sınıf öğrenci başarısı ve bilimsel süreç becerilerine etkisi. [The effect of project based learning method on the 6th graders' achievement and scientific process skills in science education]. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
Yurtluk, M. (2003). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının matematik dersi öğrenme süreci ve öğrenci tutumlarına etkisi. [The effect of the project based learning approach on the mathematics learning process and student attitudes]. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
