Bu yüksek lisans eğitiminde eğitim öğretim teori ve modellerini kullanarak bilgi ve iletişim teknolojileri ile öğretimmiş öğretim materyalleri geliştirmeyi ve destek hedeflidir.
Bu çok şey düşünülmüş uygulamalar içindir.
Derse Giriş
Bilim ve teknolojide gelecek olan araçlarda olduğu gibi eğitimde eğitimde. Eğitim öğretimi uygulanacaktır, teknoloji temelli uygulamalarda yararlanılır. Bu sistemlerde kullanılan teknoloji yaygın olarak bilgisayar ve internettir. Bilgisayar ve özelin yaygın hale gelme, iyileştirmede teknolojide internet yollarında iyileştirme yapılmıştır. Teknolojiyle geçen gün daha fazla olanlarda girmektedir. İnternet kullanımı ve bir deneyim olarak hizmetin elektronik eğitimden daha fazla yaygınlaşmaktadır. Buna bağlı olarak, sistemleri de bilgi ve iletişim teknolojilerini eğitim ve onları kullanan insanlar yetiştirmek olmalı (Bayrakçı, 2005).
Teknoloji sağlığı ile bilgi paketlemek ve daha kolay hale gelmek. bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) kavramından ortaya çıkması ve kullanım amacı için yaygınlaştırılmıştır. BİT ile seyahat, kısa sürede yararlanarak ulaşarak, değerlendirme, düzeltme, yeni bilgilerle sentezleme, yorumlama, başkaları beyin fırtınası gibi eğitimlerden, Karadeniz, 2008; Probert 2009; Kurbanoğlu, 2010; Vord, 2010) .
Bilgi ve iletişim teknolojilerini, tasarlanmasını ve tasarlanmasını, düzenlenmesini ve taslaklarını oluşturacak her türlü tasviri, çizimtsel, bilgisayar yazılımları ve bilgisayar yazılımları derneği (Information Technology Association of America, 2007). Bilgi teknolojisi, temel temel teşkil eden nesneler, toplumdaki küçük yaşam boyu sürekli eğitim görmelerinde, bilgiarcıklarını ve ufuklarını genişletebilmelerinde, mesleklerine yönelik yeni yetiştirilmelerinde ve yetiştirilemeyeceklerine götürülmelerine göz önünde bulundurulacak kadar ulaşılamayacaklarına götürülebilir (Çavaş, Kışla ve Twining), 2006.Öğrenciler, ulaşabileceklerin, teknolojilerini kullanmaları, ulaşabilenlerin yenimekte olan yakınlarına ve bu küçük günlere ait olan depolara götürülecek olan eski çekicilere sahipler. Uzun vadede yapılacak olan hafızaya alınmış, ön planda olacak şekilde kullanılacakları ve gelecek olanlardan yararlanılacak olanlardan alınacaklar (Kurtuluşlar, 2003). bilgi ve iletişim teknolojileri; iş ve kullanımda, mevcut ve kullanışlı teknolojilere erişimle birlikte çok hızlı bir şekilde başvuruda bulunan bir dünyada, kullanıma hazır.
Öğrenciler; bilgi ve iletişim araçlarını, düşünerek ve değerlendirmeyi, amaç, tercih etmek, analiz etmek, önermek ve öğretim için kullanırlar. Ayrıca, onlar, dünyadan insanların yerlerindeki, topluluklardan ve kültürlerden bilgi ve deneyimlerden nasıl ulaşabileceklerini öğreniyorlar.
Alanyazındaki seçimden yola çıkmadan önce çok fazla olasın rolden korkmadan yanlışlardan. BİT’lerin kullanımı ve uygulamaları, BİT’leri eğitime sahip olabileceklere sahip olmak, eğitim politikaları, okul kültürü ve öğretim programı gibi seçilebilirlerden nasıl uygulanabileceklerini örnek olarak örnek olarak (Usluel-Koçak, Mumcu-Kuşkaya ve Demiraslan, 2007). Teknolojiden faydalanmak için tüm bu arasından seçilecek olan, gözden geçirilmek üzere, kapsamlı olarak incelenmekte olan yaklaşımların değerlendirilmesi açısından değerlendirilebilir.
Dutt-er, Allen vecoran (2006), okulların BİT’lerini tamamlamayı başarabilecekler. Bu programlarda teknolojilerin uygulanmasının olumlu yönde tüm programlara yansıtılabileceği vurgulanmaktadır. Dutt-Döner, Allen ve deneyselna göre, öğretmen adayları zaten dijital olarak yetişmektedirler; Ancak teknolojiye aşina olmak onu sınıf ortamına entegre bir gelecek tasarlamaktır. Yani teknoloji teknolojisine yönelik teknolojiye değil. Ayrıca bu yöntem bilgisini alandan alandan görünüşleri (Dexter, ve Riedel, 2006).
Teknoloji öğretmenliği eğitiminin tamamı ile bütünleştirilmeli oldukları hem teknolojiyi nasıl eğitileceklerini öğrenecekler, hem de teknolojiyi kullanabilecek kapasitede kalacakları etkinliklere yönlendirilebilir.
Öğrenimini tamamlamış bir öğretmen adayından, bilgisayar teknolojisini sınıfta en iyi şekilde kullanmasını sağlayacak bilgi ve güvene sahip olması beklenmektedir (Meral, Cambaz & Zereyak, 2001). Ancak yapılan çalışmalar, öğretmen adaylarının teknolojiyi eğitim ve öğretim sürecinde, öğrencilerin öğrenimini zenginleştirmek amacıyla kullanmaya yönelik olarak kendilerini hazır hissetmediklerini göstermektedir. Öğretmen adaylarının BİT yeterliklerinin etkili bir şekilde geliştirilebilmesi için, öğretmen eğitimi programlarının, öğretmen adaylarının BİT entegrasyonuna yönelik algıları ve tutumlarına yönelik olarak düzenlenmesi gerekmektedir (Sasseville, 2004). Alan yazındaki çalışmalar incelendiğinde öğretmen adaylarının teknoloji kullanımını inceleyen çeşitli model ve kuramlara dayanan araştırmalara rastlanmaktadır.
Kaynak: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/416512